一：现实环境与需求

上海的发展已到了一个十分重要的时候，在更高基础上的迈进，每进一分，付出的智力和体力都将成倍增加。与此同时，上海的周边地区发展迅速。而上海的土地资源、人力资源

等“商务成本”仍在直线上升。要实现跨越式发展，就是把依靠科技、人才、教育摆到城市发展的中心战略位置，全面融入上海的发展。人才资源是上海的第一资源，人才开发是

经济发展的第一动力，人才资本是增强上海城市综合竞争力的第一资本。被称为“双高人才”的高级科技创新人才和高级经营管理人才，一直是国际争夺的焦点。但上海人才构成

的国际化程度依然较低，人才素质的国际化水准还不高，影响了上海的国际竞争力。目前上海高级人才与人口的比例仅为0．51％，远低于发达国家的水平。
在国际经济一体化浪潮中，人才问题已成为世界性课题，美国把人力资源开发作为其保持世界头号大国地位的根本举措，制定了“培养21世纪美国人”的计划；日本提出了“培养

世界通用的21世纪日本人”。上海的可持续发展同样也需要破解人才难题，上海只有不遗余力地加快国际人才高地的建设，才能求得生存与发展。盈河互动职业教育依托于公司十

多年来致力于信息技术产业所积累的宝贵经验，成就了在教育市场应运而生的教育平台。同时，由于盈河有深厚的计算机硬、软件基础，所以还将从信息产品的角度关注再教育市

场，盈河将为该市场提供教育信息软件及优良的解决方案。
盈河互动职业培训凝聚了上海交大的著名学者，海外归来的博士人才及上海的信息技术专家，在建设上海国际化人才高地的战略中，特别是面对上海世博的历史机遇，将抓住机会

，服务社会、报效社会。

二：盈河互动职业教育的五“我”

  盈河互动职业教育的过程与目的是充分运用先进的信息技术，在再教育领域为国家的经济建设培养出具有高度实用性的国际化人才。其中有五大内涵，分为二种手段，三大目标。
两种手段是指：
1：信息技术（info technology）
2：互动灵感  ( interactive wonder)
三大目标为：
3：国际视野（international  view）
4：终生教育(incessantly  education)
5：职业规划（instructing   vocation）
 下面我们分别说明盈河五I （我）理念国际化人才的培训：
一I（我）过程是盈河发挥其自身优势实行国际化战略的重要步骤，是盈河互动职业教育的重要手段。以信息技术（info technology）为基础的多媒体教育不仅是多媒体本身的技

术教育，它有更多的内涵。多媒体技术在教育中的应用正在得到国际社会广泛的关注。 世界经济合作与发展组织(简称经合组织，即OECD)共有30个成员国，其作用是为各成员国政

府提供一个探讨、发展和完善其经济和社会政策的场所。教育问题一直也是该组织非常关心的问题，OECD认为，以信息通信技术(ICT)为基础的教育、学习的热潮已经在OECD成员国

兴起。由于ICT的广泛使用，引起了教育和学习上的多方面的变化，并对常规教育文化形成了挑战。迎接挑战是唯一的出路，因此盈河将在多媒体教育中引入一流的信息技术管理，

在上海率先实现立体的网络教育培训，满足日益增加的社会培训需求；
二I（我）---互动灵感  ( interactive wonder)的特点就是盈河在教育培训的方式上也将紧跟国际化步伐，把传统式的灌输式教育，变成互动交流式的教育；通过师生的深度交流

和讨论在学习中创新，在创新中学习。通过信息化工具，如网络等，把交互的意义提升到灵感迸发，知识升华的层面，这也是国际化人才的重要素养之一。信息技术与互动灵感在

盈河的培训体系中，既是学习的重要手段，也是学习的重要技能，在达成目标的过程中，也成就了本身。
三I （我）---国际视野（international  view）主要体现在国际合作、国际意识方面。如盈河安索贝语言文化中心就是一个高起点……….taking English  ….企业内训等…….
四I  （我）----盈河互动职业教育提倡终生教育(incessantly  education，or  Lifelong education).根据联合国教科文组织的观点，终生教育包括如下几个内容：纵贯人的一

生；组织系统学习以适应发展需求；树立自我实现的目标；增进自我导向学习的能力与动机；正规、非正规与非正式教育相结合；等等。从这个要求出发，就可以对终生教育体系

作一个粗略的描绘：这个体系的对象是全体社会成员，从时间上说，要满足人的终生需要，其内容和方式则包括了人生的全部活动和一切方面。也就是说，终生教育体系就是要形

成一个人人学习、时时学习、事事学习、处处学习的“学习化社会”。
    “终生教育体系”和“学习化社会”可以视为从两个侧面对同一个问题的表述。“终生教育”强调教育制度应提供社会成员参与有组织的学习活动的机会，目标是组织提供人

们终生学习的完善体系；而更重要的，则应该以全体社会成员是否参加了“终生学习”以培育现代人所应具备的基本素养、从而形成了“学习化社会”的事实为衡量标准。
…………………..

五 I （我）---：职业规划（instructing   vocation）
特点：培训，安排实习，推荐工作，人才库等…………….(职业教育、电脑设计、网络游戏等)
五“I”的另一种意义就五个“我”的自我实现与需求：

1：我要充分地学会和使用基本的信息技术；（info technology）
2：我要通过互动的学习实践，具备国际化所需要的语言能力并开放我的心灵，挖掘我的创新潜力；( interactive wonder)
3：我要具备国际视野；（international  view）
4：我需要并将坚持终生学习；(incessantly  education)
5：我有能力实现职业规划，我知道国际化的规则并愿意按规则交流和实践
具有这五个“我”的我，就是盈河互动职业培训国际化人才的目标。